Cre8te新益校园品牌「专属定制」如何让校服成为孩子成长的礼物？-名品网

序：

就在不远的上世纪，中国的校园里还充斥着被学生和家长戏称为 “面口袋”的运动服校服。这种松垮、劣质、不分男女的“大一统”运动服，陪伴着无数青少年，度过了他们最美好的校园时光。而那样的校服，从来不是他们想要珍藏的青春记忆。

直至进入21世纪，从简单模仿“英式”，“韩式”校服，到我们与世界平视，重视自身的文化和历史，有了“新中式”校服、“全品系”校服、“专属设计”校服，校服的文化意义和育人功能开始被更多学校重视，“一校一款”的设计被更多学校和家长认可，孩子们身上的校服，也开始变得好看，得体起来。

然而，关于校服的争论从未停止。近年来，部分城市推行 “一市一款” 的校服政策，让全市，乃至全省的学生，都穿着一模一样的校服。其目的是“便于管理”，“降低成本”。那么，“一市一款”和“一校一款”，我们究竟应该如何选择？

作为服务学校20年，多年践行一线的校服品牌，Cre8te新益想与您从以下几点分享：

校服的核心意义是什么？

当我们选择“一市一款”或“一校一款”之前，首先需要思考的，是校服的核心意义究竟是什么。Cre8te新益认为，校服的核心意义，不在于统一，而在于认同；不在于管理，而在于育人。

一件校服，以学校的文化、理念、教育精神为基础，通过独特的款式和配色设计，将学校的精神内核视觉化，让每一个穿着专属校服的学生知道自己来自哪里。

“一市一款”统一了款式，方便了管理，但与此同时，当全市的学生穿着一样的校服，教育的多样性和独特性则难以体现，学生的归属感和荣誉感或许难以依托。试想，当全市所有学生身着一模一样的校服，教育的多样性和独特性何从体现？学生的归属感和荣誉感又依托何处？

我们倡导“一校一品、专属定制”，正是为了让每所学校的精神与历史，得以通过校服被看见、被尊重、被传承。

文化的独特性如何彰显？

“校服”不是“市服”。每一所学校的校服，只应是这所学校最生动的 “文化名片”。

例如，我们为南京汉开书院设计的校服，将繁体“开”字艺术化为园林花窗纹样，让“从大汉走来，向世界盛开”的办学理念可触可感......

为新英才升级的校服分为标配款和选配款，充分满足统一与个性的结合。全品系校服搭配方案，让学生们从小培养对美的认知，承载学校文化内涵和审美观念的同时，折射着新英才“爱与创造”的教育主张。

在BIBS青苗学校的校服设计中，以校服的多元属性让青苗“采东西合璧之萃，品文化融合之美”的文化精神得以体现，同时将“青苗绿”融入设计，让身着校服的孩子们成为独属于青苗的一道风景线。

对孩子来说，穿着带有母校独特印记的校服，是一种无声的骄傲。就像有人会因为校服上的航天元素立志成为科学家，有人会因校服上的非遗纹样爱上传统文化 —— 这些藏在校服里的 “小心思”，正是服育最生动的教材。

校服里的 “育人密码”如何破译？

比统一更重要的是成长。

Cre8te新益坚持 “专属定制”，本质上是希望让校服发挥其应有的教育价值，成为家校社共育的桥梁。

在定制过程中，我们支持学校组织 “校服设计工作坊”：学生设计、家长建议、老师引导，最后共同投票确定最终方案。这个过程中，孩子们学会了倾听不同意见，理解了 “美”的内涵；家长们则更深入地参与教育，感受到孩子的成长；学校则以工坊的形式，通过项目实践，职业体验的方式，培养了孩子的能力，也让孩子和家长得以自主决策校服的款式。

独属的情感价值如何续存？

当校服设计与学生的成长轨迹、学校的育人目标同频，就能成为教育发生的载体——学生感受到“我”的个体，和“集体”的美好，达成一种自我价值和集体荣誉的认定与体验，成为同一所学校学生共同的精神印记。

当Cre8te新益为学校定制校服时，总会深入校园：和老师聊校史，听学生心中的校园记忆，与家长讨论校服穿着的场合…… 因为我们深知，只有融入了这些细节，校服才能真正成为 “穿在身上的校园回忆”。

如何让市场更公平

让校服更具价值？

教育产品不应该简化为标准化生产，对校服的政策导向，不应让企业之间出现恶性价格竞争，而更应让企业专注设计、功能和品质的优化与创新。让学校拥有自己的选择权，让家长与学生成为决策者，让企业优胜劣汰。

Cre8te新益认为，校服不应仅仅是一次性的产品交付。优质的校服企业，应以校园文化共建者的身份，深入理解学校教育，融入学校育人生态，提供具备服育价值的定制校服校服、同时，通过产品、课程、实践、研学，成为与学校共建美好校园生态的积极助力。

好的校服，是教育的 “多面镜”

Cre8te新益始终认为，一件 “好的校服” 绝不仅仅是面料与剪裁的组合，它更应是承载多元教育价值的载体。它要有形之美，让孩子通过专属设计认同自己的校园群体，生出由衷的自豪；要有礼仪之美，通过穿着规范教会孩子尊重他人、平等相待；要有自然之美，用环保面料和可持续工艺传递对社会责任的担当；更要有融合之美，在校园文化与多元文明的碰撞中，让孩子学会真诚关注生命与成长。

当校服能同时承载美学教育、礼仪教育、环保教育与公民责任教育，它才真正实现了 “以服载道，以服育人” 的深意。这正是 “一校一品” 背后的核心逻辑 —— 不将教育的丰富性简化为流水线上的标准件。

校服的模样，藏着我们对孩子成长的期待。愿所有校服，都能成为孩子成长路上，最温暖的陪伴。